期末心得-就這樣吧

壹、修這門課的原因

　　我很喜歡看小說、漫畫，大學時幾乎至少每天都要看一本，超過三天沒看癮頭就會發作，全身不舒服；當花了錢買到爛書，或不小心挖到很好看的書就會想到製作這本書的幕後團隊，尤其是當一本文筆好的作品卻放在一個編排有點糟糕的版面裡時，就會忍不住想問這位編輯，為什麼要這樣虐待如此的一部好作品。直到後來學了行銷學，以及看了一些跟出版行銷有關的書、漫畫，才理解為什麼它們得不到好的待遇——因為它們太冷門，不符合市場趨勢。

　　記得對編輯這個職位開始有印象，是在某日本漫畫中，作者在後記感謝台灣的出版社翻譯出版，以及日本出版社的編輯對他的作品所做的貢獻等。日本漫畫裡常出現的編輯大人，時間到上門催稿，作品開寫前和作家約出來喝咖啡、談談作品內容有沒有其它的可能性，大概就是我對「編輯」初步認識的開始。對我這種需要大量小說漫畫滋養每天精神生活的書蟲來說，他簡直就是神化的象徵；畢竟他掌控了什麼書可以出版，什麼書不能出版啊！

　　五專、大學都嘗試研習相關課程或加入校刊編輯團隊，但總因資格條件限制被擋在門外——那是優秀文學份子的殿堂。出校門應徵任何出版社的編輯也都無聲無息，曾有一家好心的某台中教科書出版社叫我去面試，問我某本教科書的編排好不好？啊……我傻在那裡。我想，一直走不進出版社那扇大門，大概是因為我對編輯這份工作認知和能力不足，另外文字水平也未達標準吧。

　　來到台東，佳蓉問我要不要一齊旁聽書刊編輯學，我心想：「這大學部的課程去旁聽不會很奇怪嗎？」佳蓉是個很熱心、樂於幫助人的人，在她熱情的力邀下，我終於踏出這拘束的一小步。啊……感謝佳蓉你的力邀！啊……感謝老師您同意我們的旁聽！

貳、修課內容

　　這學期的書刊編輯學，學到的東西很紮實！多到我快暈頭了！有三個不同專業的老師同時教課與提供意見，同樣一件作品會聽從三個不同角度切入的看法，一整個就是打開我的腦袋。
記得第一天上課，就被講義內容嚇到了！從來沒想過編輯這份工作和扮演的角色是什麼。不同出版社的編輯所扮演的角色和任務也就不同，這讓我想到，我曾去應徵過專門出版武俠小說的台中出版公司裡的文字編輯，經過內部人員的介紹，才知道那是一份枯燥的工作，每天就是在幫作者改錯字，然後用文淵閣排文字檔，進一步美編設計則交由另一家文字排版公司處理。月薪大概二萬，常常要下載稿子回家繼續改，他們需要的是改錯字能力強、個性沉穩、喜歡安逸生活的宅女。

　　圖文配置這方面的教學，是我剛好沒去上課所以沒聽到嗎？我的腦子一直想起在手工書工作坊裡韻竹學姐說的：標題放在黃金比例上最舒適、倒Ｌ型的圖片擺法與Ｌ型的文字區塊。所以如果有理論支援會更容易記憶圖文配置嗎？但是強記理論也不是辦法，最好是可以打開美感的開關。這是一個很特別的領域。

　　我還滿喜歡先上報紙來個團隊合作，再做個人的圖書。尤其在和美產系學弟妹合作討論報紙要怎麼做時，從他們那裡學到一些概念與想法，包括Indesign的用法！然而，個人圖書對我而言很難，最難的不是排版，而是要生出可以填滿48頁的文本內容。天啊～！我有種欲哭無淚的感覺。

　　以往要討論同學作品的時候，都會不知道要說什麼才好；後來才知道，之所以不知道要說什麼才好，可能是因為對同學的作品不瞭解，或是想「尊重」同學的決定，而不想發表自己的意見。後來，領悟到討論同學作品的第一步就是，提問──詢問他們這樣做的用意是什麼？接下來第二步就是，思考自己若是使用者，他們的用意是否有打動自己的心。如果自己覺得他們沒有打動我這個使用者的心，第三步可能就是提議細部微整，第四步就是看看其它人的意見吧。
上完課後最大的領悟就是：以前我丟出版社編輯的履歷上都寫說，應徵原因是想看更多的書！原來完全沒切中核心，所以才會丟出去的履歷宛如石沉大海。以後應該要改寫成：挖掘有潛力的作者，分析作品、提供意見給作者參考。這樣應該就比較會中獎了吧。

參、部落格建置與網路學習

　　這是我第一次使用部落格放作業，在部落格上寫心得，然後利用部落格預習每次上次的講議。上一次使用網路下載講議是在逢甲大學的土壤力學課程和工程估價課程，老師從各方課本中截取他想教的部份上載到網路學園，我們再從網路學園下載、列印。當然，這完全跟智慧財產權是完全違背的作法？我還是在逢甲大學的民法實用課程和公平交易法課程中見識到智慧財產權條例的呢！

　　話說回來，習慣了便利的盜版生活，走進正版的世界有些不太習慣。尤其當寫小論文要在參考資料部份填上引用資料的筆者時，就會頭痛網路世界的盜版猖厥，根本不知道誰才是真正辛苦生產那些知識、文字的作者。又聽說引用別人的句子超過40字有抄襲的嫌疑，讓我嚇了好大一跳！立刻把我的無名裡不是我寫的文章通通「隱藏」（我看得到！別人通通看不到！）。話說，去年我去報考台師大華語教學所的國文作文題目就是「抄襲」。

　　使用部落格寫心得，我最有興趣的是去看其它同學上完同樣一門課後，他的感想與我有何異同。看到有同學在心得讚美我們那組的報告時，那種心裡的得意啊！批評我就自動省略沒看到了。開玩笑的，在東大被磨了快一年，批評就是建議，好的建議可以使作品更上一層樓、更加分，為什麼不好好使用！害我現在遇到瓶頸就忍不住問問同學的看法和建議了，同學想不出來就問問google大師的看法；若是以前的我，大概就只會死撐到底吧！

　　關於「delicious」，我個人覺得它很難用，原因除了它是英文介面外，我想不出來了，套句評論電腦軟體好不好用的常用術語──「不友善啊！」；但不可否認，它是一個很有意思的創意工具！在團隊工作裡應該是很棒的存在，用一個標籤就可以找到大家推薦的各式連結吧。

6/11--目次頁也可以很動感

學到什麼：
將來閱讀工具使用最多的會是手機(型態未定)
長尾理論vs猶太人80/20經商法則
看到同學的作品《Why?》、《八分之一的痕跡》的圖像式思考，刺激自己去思考一些可以考慮的東西。
目次頁可以放圖片，再以區塊做動感流線，區塊刷淡放文字。
成書的思考也可以以圖片為主？再以圖片來串聯故事？
《多少個黑夜藏在書頁裡》做了32個封面真是大手筆創作！
有幾個作品的封面書名擺放位置，大都有太偏上面的問題。
想起韻竹學姊建議：把標題放在橫的第一條黃金比例線下方，是最舒服的位置。
於是我不禁想到現今書店直立式書架的問題，似乎要本子夠大，標題要放上方些，讀者才能在書海裡一眼看到你的書名。要不然，還要把書抽起來才能看到藏在書本封面下方或中間的書名。

一句話：
目次頁也可以很動感!

6/4--版權頁這樣玩

學到什麼：

• 版權頁裡可能會放的有：

1. 書名、叢書名、書系列別號
2. 作者、繪者、譯者
3. 編輯者、策畫者、審定者、潤稿者
4. 發行人
5. 出版者（公司）
6. 公司地址／電話／傳真
7. 排版／製版／印刷公司
8. 出版時間／版次／刷次
9. 價格／劃撥帳號戶頭
10. 版權聲明／授權聲名
11. 國際標準書號
12. 預行編目
13. 尺寸、紙張規格

• 擺放位置：

1. 直書：中式放書本後面
2. 橫書：西式放書本前面
3. 雜誌：版權頁放目錄頁旁

一句話：

版權頁很多玩法。

5/21 目次、目錄傻傻分不清楚

學到什麼：
原來目次和目錄是不同的東西，而且一般圖書都是用目次。
另外目次頁和推薦序的擺放前後位置，到底誰先誰後？有些圖書推薦序在目次頁的前面，但以讀者的角度而言這樣搜尋很不方便。
有些橫書的圖書在目次的編排故意使用直書；這是一個很有意思的想法。
一句話：
原來我以前都目次、目錄傻傻分不清楚啦。

5/14--書刊命名的新思維

今天見識到許多有趣的書刊名稱，讓我這個工匠化的腦袋打開一個洞去思考。
喔～名刊名稱不一定要像說明文那樣制式，像「從Ａ到Ａ＋」、「星期三下午去抓蝌蚪」、「老天氣的脾氣」等都很有趣。
當老師在介紹封面、封脊、封底時，腦中開始想像另一門課的教材封面、封脊、封底使用相同的構圖方式的話，大概要長什麼樣才好。

4/30--我補!

上星期忘記寫見思小語了...好險筆記本裡有寫上週抄下的重點。

1. 宋體、明體較不傷眼睛
2. 閱讀動線的設計要注意別斷掉。
3. 閱讀內容應先想好何為主？何為輔。
4. 要注意別標題頂（沖）標題。
5. 9-17字(一欄)是最好的閱讀長度。
6. 標題（圖說？）應放＂表上、圖下＂或左邊，但不要和主標題沖。
7. 拍美食照片可以黑布當底，用ㄆㄥˊ燈打光。

春天讓人昏昏欲睡...

5/7--照片的處理是學問

經過上週老師們的建議，這次回來又做了一些修正。去掉框線、圖片四角削圓、讓圖和文做更緊密的結合、圖和圖間的留白再大一點，圖說和圖的距離也再拉大一點點......
其實版面排到後來，就有種麻木的感覺，已經不知道該怎麼做修正了。
對喔，剛看了學妹的心得，才想起老師有建議要把照片再拉遠一點，忘記了。
今天各組都進入最後的展示與建議，也進入微調的細微化作業。發現有些版面之看起來不夠清爽雅觀，似乎和照片的色調、取角有關係，這就不是我的專業了。覺得有問題，但又不知道該怎麼改才好。
個人很喜歡原民藝刊有教學有關的版面，教學的步驟性很強，很清楚。本來以為底圖壓全黑很有性格很好，但刷淡至20~30%也很有味道。唯一可惜的是封面有點空，我在想，如果底部壓一張大圖，例如藍染，再將一位特色人物去背放前面，標題介紹文仿日本雜誌，做有點像階梯式的擺放，字的顏色用黑、或灰或白色放在底圖上呢？可惜這樣的色調像偏黑、藍色，版面就不夠清爽了。
痛報越做越好，想到老師提議的把＂痛＂那個字弄得再痛一點會更好....哈...讓它來個紅色流血吧XD。
個人也很喜歡鄭翔排得第一版，上面的鐵軌延伸往翻頁開口，下圖的火車車頭也有方向，整個感覺很棒！第四版外國人在台東下面四張底圖處理方式很有專業和動感的感覺很驚豔！
食食刻刻－－簡餐版的版面排法，讓我有想去吃那些食物的慾望喔。宵察磨的仿模底片放一連串的食物照片很有創意！好像底片的圖片色調偏暖紅，使得上面的字不太清楚，這是比較可惜的地方。
另外，發現有學弟妹觀察作品很細心喔！

4/23--閱讀動線的掌握

今天也是三組上台報告，同學提出疑問，最後老師建議。
有些版面，讓人一看就繼續翻下去。
有些版面，在看到第一頁就想給它關掉，失去耐心繼續往下閱讀。
而且會發現，其實自己也會做出相同的讓人失去耐心的版面設計，仔細思考自己的問題，大概就出在閱讀動線的掌握有問題吧。
封面設計，要先思考什麼最想讓讀者第一眼看到，就要特別著重如放大字型、字體設計、顏色等，再思考什麼要讓讀者第二眼看到，第二眼的設計不能搶過第一眼等等。這真是很費功夫的一個考量。
在內頁的閱讀動線設計也是一門功夫，圖片要不要去背、圖片大小要不要一致、文字的流動要怎麼設計，對我而言都是一門很難的功夫。
某家英文報紙內容：留白是75%：25%！

4/9--互動就是學習

今天討論版式、刊頭設計，共有三組同學上台分享他們的成果。
我還是到了東大才上到這樣以討論同學的作品為主的課程，
以往要討論同學作品的時候，都會不知道要說什麼才好。
後來才知道，之所以不知道要說什麼才好，可能是因為對同學的作品不瞭解，
或是想＂尊重＂同學的決定，而不想發表自己的意見。
後來，領悟到討論同學作品的第一步就是，提問──詢問他們這樣做的用意是什麼？
接下來第二步就是，思考自己若是使用者，他們的用意是否有打動自己的心。
如果自己覺得他們沒有打動我這個使用者的心，第三步可能就是提議細部微整，第四步就是看看其它人的意見。
以上四步就是我的公式。
今天這次的討論，不但獲益良多，而且笑果也很多！（至少我自己是笑得很開心啦。）同學和老師提出來的問題點，很多都是自己沒想過的，指出問題點後，甚至還會有聲音在內心大喊：「對厚！」
「東大young氏物語」這個報紙名稱，藍老師指出刊名很少超過五個字的。施老師說若想強調young這個字，可以考慮將字型圖像化，做特殊的處理。洪老師說，物語是指人物生活故事，源氏──指＂源＂這個姓氏的人們。所以young氏物語指的是姓氏為young的人物生活故事。
「原住民達人月刊」洪老師說，輔助經費的申請除了文化局外，原住民委員會近年來經費很多，可以考慮向他們申請。藍老師說，LOGO原住民的視線會引導讀者閱讀的方向。
「痛報」＋宫綺駿大師的特輯＝感覺像大師發生什麼事....這個看法很有趣XD。

3/19-排版是項藝術

①今天我學到了什麼？
今天很驚訝地知道，原來新聞報紙的編輯是不可以增稿和寫稿的！
今天藍老師也提供許多版面設計供我們參考，雖然我還是未能領悟其中的「眉角」，但相信耳濡日染下，不知不覺會內化吧！
今天有四組上台報告出版企畫，老師針對各組提了許多建議。有時雖然是討論別組的企畫內容，但我們還是會忍不住私下討論有沒有犯了同樣的錯誤，哪些好險有做到。
關於「刊名」真是一門大學問，我們這組想刊名想到好幾次會議都冷掉。「好記、響亮、直接聯想到報紙內容」很不容易呀！但我終於知道「蘋果日報」的蘋果為什麼被咬一口了！那是裸體的夏娃咬的，自從夏娃咬了那口禁果，才有現在的人類、男女往來和社會亂象。一個報紙名稱要寫得這麼有寓意啊！相反地，就覺得聯合、民生、自由的報名很好猜。那麼我們這組講「玩」，也要來考經據典一下了！什麼事件或什麼物品促使了旅遊、玩樂這項活動發生呢？

②對於今天的課，我想說的一句話是？
企畫案其實是結合了編輯學＋行銷學＋企業管理的大學問。